II. En élémentaire
1. Calendrier personnalisé.
Au cours de sorties, les enfants prennent des photos destinées à l'illustration d'un calendrier (chaque enfant peut choisir un thème, lié ou non aux saisons).

2. Les saisons.
Photos lors de l'observation de l'évolution des plantes, des arbres, de la météo, de l'habillement.
(ex : le même arbre de la cour, à différentes saisons, avec le même cadrage).

3. Illustration d'un journal scolaire, d'un livre, d'un album.

4. Fabrication d'une affiche, d'un roman-photo, d'une BD.
Ex d'affice : Deux élèves du CM sont allées à la bibliothèque municipale.
Elles se sont aperçues que les enfants de l'école allaient emprunter des ouvrageS.
Les deux copines ont donc demandé l'appareil photo numérique de l'école pour réaliser des photos des rayons de livres. Elles ont ensuite composé plusieurs affiches (avec des photos différentes) qu'elles ont punaisées dans l'école, à plusieurs endroits, afin d'inciter les autres enfants à lire.

5. Illustration d'un site Web.
- Sur la page d'accueil du site Web de la Circonscription est affichée une belle photo réalisée par une classe.
On change de photo une ou deux fois par mois.
- Une classe vosgienne est allée séjourner au bord de la mer en Bretagne : chaque soir, elle envoie un compte-rendu d'activité illustré de 3 photos. L'enseignant envoie le tout en mail à la mairie de la commune d'origine. Là, une personne chargée de la maintenance du site Web de la ville intègre le reportage du jour. Ainsi, les parents (et les élèves des autres classes) savent que dès 21h30, on a des nouvelles).

6. Diaporamas.
Des logiciels permettent une variété de présentation qui incite à la créativité.
On peut associer aux images qui défilent des musiques, des commentaires enregistrés.
Pour une fête de l'école, les élèves peuvent réaliser un petit montage retraçant la vie de l'année.

7. Création multimédia.
Ex 1 : A Remiremont, présentation multimédia (textes, photos, enregistrements sonores) de la vie à l'hôpital, réalisée par les enfants hospitalisés et leur instituteur, afin de dédramatiser une éventuelle hospitalisation future des autres enfants.

Ex 2 : 14 classes réalisent une présentation interactive de leur commune respective (incluant textes, photos actuelles, anciennes cartes postales, témoignages sonores des anciens...)
On réunit tous ces montages sur un CD-ROM, que chaque classe participante reçoit.

8. Modification d'une image.
Des portraits sont réalisés.
A l'aide d'un logiciel de retouche d'images, chaque élève applique à son visage un filtre (ex : déformation).
ON peut réunir le tout pour une certaine image A4 de la classe !

9. Jeu des 7 erreurs.
A partir d'une photo, on modifie 7 détails et on imprime côte à côte les 2 photos.
Le jeu est proposé à d'autres élèves.

10. Suivi d'une expérience scientifique (photos à différents stades).

11. Orientation.
On dispose d'un plan de la commune et d'une série de photos prises à différents endroits, retournées.
La classe est répartie par équipes de 4.
Une équipe "tire" une photo, part dans le village ou le quartier à la recherche de l'endroit, puis revient localiser sur le plan l'endroit représenté sur la photo.
Elle tire une autre photo et le jeu continue.
De nombreuses variantes sont possibles (balises à rapporter, échelle différente, détails de bâtiments, jeu de l'oie...)

12. Puzzles.
A partir de photos, on peut réaliser des puzzles :
- tirage papier au format voulu, collage éventuel sur carton fort ou contre-plaqué, découpage à la scie magique (qui ne blesse pas les doigts)
- utilisation d'un logiciel qui crée le nombre de pièces à la demande.
- utilisation d'un script Java proposé par Lulu-jeux et intégration du puzzle au site web de l'école, qui propose ainsi un jeu en ligne.

13. Arts plastiques au cycle 3.
Ex 1 : Une statue imposante, style art moderne, a été réalisée en béton puis peinte par un artiste local.
Tour à tour, chaque groupe de 3 ou 4 élèves de la classe va réaliser 3 photos très différentes de l'oeuvre, sans avoir visionné les prises de vue des autres groupes.
Ensuite, on compare les clichés. Chaque groupe précise ses intentions. Un échange fructueux s'établit.

Ex 2 : Même démarche pour un objet insolite apporté en classe.
On puet plus facilement varier les angles de prise de vue (utiliser notamment la vue de dessus).
Il est intéressant de mettre l'appareil sur un pied pour garder toujours le même cadrage.
Les enfants ne font varier qu'un paramètre : l'éclairage (en essayant de chercher à exprimer des sentiments dans les rendus différents).
Pour facililter le travail, ils peuvent : changer le fond, créer une mise en scène en ajoutant des éléments extérieurs...

14. Compte-rendu d'activité.
Le cross du REP (école CM + collège 6°) a eu lieu. Des aides-éducateurs ont pris de nombreuses photos avec l'appareil numérique.