• Maîtriser les premières bases de la technologie informatique : 3 idées sur ce thème :
  - Il existe un véritable débat sur les faits culturels véhiculés par les TIC. Eric Bruillard (professeur à l'IUFM de Caen) fait écho en s'inquiétant que les enfants utilisent les ordinateurs comme des machines à laver. Connaître les systèmes de transmission, de stockage, de traitement de l'information lui paraissent essentiels de l'éducation d'un consommateur citoyen. La réponse ici se limite à la connaissance d'un vocabulaire basique (compétence 1),
  - Les trois compétences suivantes doivent se concevoir et s'évaluer dans des situations fonctionnelles, c'est à dire dans le cadre de leur utilisation,
  - Les savoir-faire décrits sont des " savoir-faire macroscopiques ". On y traite de l'intervention sur les textes (compétence 2), de la gestion des documents (compétences 2 et 3).

• Adopter une attitude citoyenne : L'attitude citoyenne, c'est d'abord avoir un regard sur les informations et sur leur véracité mais aussi sur le respect de l'autre. On doit rappeler que la toile se voulait au départ être le laboratoire de relations nouvelles, de partage du savoir dans le respect de la propriété intellectuelle. La compétence 1 suppose le recul nécessaire par rapport à la connaissance apportée et la compétence 2 une information et un partage de valeurs pas toujours diffusées.

• Domaine 1 :
  

  Je désigne avec précision les différents éléments qui permettent la saisie, le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission de l'information : clavier, touche, souris, microphone, scanneur, unité centrale, logiciel, moniteur, imprimante, haut-parleur, mémoire, disque dur, disquette, lecteur de disquette, cédérom, lecteur de cédérom, modem....

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Exemple d'une fiche élève: l'ordinateur, objet technologique
• Exemple d'une fiche élève: vocabulaire technique
• Exemple d'une fiche professeur: Qu'est-ce-qu'un ordinateur ?
• Tester ses connaissances en ligne
• Connaître le vocabulaire lié à l'informatique: le glossaire informatique
• Je découvre l'ordinateur

J'utilise la souris pour déplacer le pointeur et fixer la position du curseur, ou pour valider un choix. Je maîtrise suffisamment le clavier pour saisir les caractères en minuscules, en majuscules et les différentes lettres accentuées usuelles, pour déplacer le curseur, valider et effacer.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Fiche de travail : Minuscules, majuscules et ponctuation
• Le clavier
• Des jeux pour manipuler la souris au cycle 1:
  Bonne fête Paulo
  Sourisclik
  Jeux de manipulation de la souris
  A la pêche !
  La course à la souris
  
• Des jeux pour manipuler le clavier au cycle 1:
  Dactylo Mania
  TipTap
  L'as du clic
  Apprendre le clavier
  Je tape les touche

Je sais ouvrir un fichier existant, enregistrer dans le répertoire déterminé par l'enseignant un document que j'ai créé moi-même.
Je sais ouvrir et fermer un dossier (ou répertoire).

• Réflexions sur la mise en place de ces compétences
• Utiliser un logiciel de dessin en cycle 1
• Enregistrer un document sous un nouveau nom
• Lancer un logiciel pour ouvrir un document
• L'explorateur de fichiers

Quelques exemples d'activités permettant d'évaluer plusieurs compétences:

• Les acrostiches
• L'écriture d'un conte

Les bases de l'informatique
Tout sur Windows : fiche pédagogique et ensemble de 26 fiches "je veux..."

Merci à tous ceux qui nous ont permis d'utiliser leurs travaux pour illustrer ces pages:

• Domaine 2 :
  

Je m'assure que les résultats et les documents présentés ou produits par l'ordinateur sont vraisemblables.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Etre critique par rapport à son travail
• S'assurer que les résultats présentés par l'ordinateur sont vraisemblables
• Vérifier un travail de saisie
• Exemple d'une fiche professeur: le village virtuel
• Vérifier et valider l'information : présentation et document complet (Pierre Méra, Académie de Versailles)

Je sais que les données et les logiciels ont un propriétaire. Je sais que je dois respecter cette propriété.

• Scénario pédagogique sur le thème de la propriété des données
• J'adopte une attitude citoyenne

Télécharger un document de synthèse réalisé par Educnet sur les productions TICE et le droit.
Comment évaluer de manière critique les informations issues d'Internet ? (en ligne)

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• Domaine 3 :

Avec le logiciel de traitement de texte que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Rédiger une fiche de lecture
• Une monographie numérique
• Exemples d'exercices pour les élèves

Je saisis et je modifie un texte. Je sais modifier la mise en forme des caractères. Je sais créer plusieurs paragraphes, les aligner. J'utilise les fonctions copier, couper, coller.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Créer et aligner des paragraphes
• Segmenter une poésie
• Insérer du texte dans un texte déjà saisi
• Saisir et modifier un texte
• Saisir et sélectionner du texte
• Respecter la typographie
• Remise en forme d'un document
• Je copie/colle

J'insère dans un même fichier du texte et des images pour produire un document facile à lire.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• A la manière de...
• Création d'un site Internet
• Insérer une image dans un document

J'utilise le correcteur orthographique en sachant identifier certains types d'erreurs qu'il peut ne pas détecter

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Mode d'emploi du correcteur orthographique dans Word
• Exemple d'activité centrée sur le correcteur orthographique
• Remettre les majuscules dans un texte
  

Je découvre le traitement de textes
Traitement de textes et B2i
Je découvre le traitement de textes (OpenOffice)
Des activités pour faire écrire les élèves: débutants - moyens - avancés
Une compilation de textes permettant diverses utilisations d'un traitement de textes
Activités diverses (copier, coller, remplacer, ponctuer, déplacer...)
Toute une progression autour du traitement de textes pour le cycle 2 et le cycle 3
Travailler avec une suite bureautique (en ligne)
Participer à un rallye Internet afin de valider les compétences du domaine 3 :
* pour le cycle 2 (en ligne)
* pour le cycle 3 (en ligne)
* rallye généraliste
Produire, créer, modifier et exploiter

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• Domaine 4 :
  

Lorsque je recherche une information, je me préoccupe de choisir le cédérom, le dévédérom, le site internet ou le document imprimé sur papier le plus approprié pour la trouver.

• Réflexions sur la mis en place de cette compétence
• Exemple d'activité
• Le guide de la recherche sur Internet
• Le guide des annuaires et moteurs de recherche (en ligne)
• Le site du CLEMI (en ligne)

Je sais consulter un cédérom, un dévédérom ou un site internet pour trouver l'information que je recherche.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Une séquence de travail avec le cédérom "Encarta"
• 3 fiches de travail autour du cédérom "Le Robert junior"
• Je sais extraire une information

Je sais copier, coller ou imprimer l'information que j'ai trouvée.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Une recherche sur Napoléon
• Réaliser un journal de classe
• Utilisation d'un cédérom

Lorsque j'ai trouvé une information, je recherche des éléments qui permettent d'en analyser la validité (auteur, date, source...).

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Une fiche "maître" (les fiches élèves associées 1 et 2)
• Analyse d'une pochette de cédérom

Organiser un défi-recherches
Des missions de recherches pour les 3 cycles (en ligne)
Une activité permettant de valider l'ensemble de ce domaine
Annuaire et moteurs (EducNet)
S'informer et se documenter
Recherche et maitrise de l'information
Tout sur "Internet Explorer": fiche pédagogique et ensemble de 13 fiches "je veux..."

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• Domaine 5 : 

Je sais adresser un message électronique à un ou plusieurs destinataires. Je sais recevoir et imprimer un message électronique. Je sais y répondre ou le rediriger.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Correspondre par messagerie électronique: fiches professeurs 1 et 2
• Participer à un défi lecture
• Situation d'échanges en géométrie
• Séquence d'utilisation du courrier électronique
• Un rallye messagerie
• Projet d'écriture partagée (en ligne)

Je sais identifier le nom et l'adresse électronique de l'auteur d'un message que j'ai reçu.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Comparer une lettre et un courriel
  

Je sais recevoir et utiliser un fichier de texte, d'image ou de son en pièce jointe (ou attachée).

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
  

Lorsque je dois communiquer une information à un ou plusieurs interlocuteurs, je choisis le moyen le plus approprié entre le courrier électronique, le téléphone, la télécopie et le courrier postal.

• Réflexions sur la mise en place de cette compétence
• Avantages et inconvénients des différents modes de communication

Etude générale de ce domaine par Educnet
Trouver des correspondants scolaires (voir aussi ICI )
Les utilisations pédagogiques d'Internet
Quelques pistes pédagogiques autour de la communication
Communiquer en réseau (en ligne)
Aide au courrier électronique (en ligne)
Utiliser "Outlook express" : fiche pédagogique et ensemble de 25 fiches "je veux..."
Les projets coopératifs sur Internet

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